Depuis
Rahma AI-Lamki
Professeur titulaire de l'EYFS
Explorer le monde des aides : mécaniciens, pompiers et plus encore en classe de réception B
Cette semaine, la classe d'accueil B a continué son voyage pour apprendre tout ce que nous pouvions sur les personnes qui nous aident. Nous avons passé cette semaine à nous concentrer sur la mécanique et sur la manière dont elle aide la société. Les étudiants adorent regarder les voitures et découvrir l’impact de la mécanique sur nous. Nous avons rencontré des pompiers et des policiers, nous avons même profité de l'occasion pour visiter Tesla où nous avons appris le mode de vie durable et la manière dont les voitures sont développées. Nous avons créé nos propres créations de ce à quoi nous pensons que les futures voitures ressembleront et nous avons beaucoup joué de rôle. Un jour, nous étions des pompiers aidant à maîtriser un incendie, le lendemain, nous étions des médecins veillant à ce que tout le monde se sente bien ! Nous utilisons tous types de méthodes créatives pour découvrir le monde qui nous entoure !
Depuis
Christophe Conley
Professeur titulaire à l'école primaire
Réaliser un diorama d'habitat
Cette semaine, en deuxième année de sciences, nous avons découvert l'habitat de la forêt tropicale en tant que dernière partie des êtres vivants dans différentes unités de lieu. Au cours de cette unité, nous avons découvert plusieurs habitats et les caractéristiques de ces habitats. Nous avions pour objectifs d'apprentissage de savoir qu'un environnement dans lequel une plante ou un animal vit naturellement est son habitat, ainsi que d'apprendre que différents habitats contiennent différentes plantes et animaux. Nous avions également pour objectif d'apprentissage de créer des diagrammes pouvant être étiquetés pour identifier les caractéristiques, les plantes ou les animaux de cet habitat. Nous avons décidé de créer un diorama pour rassembler toutes ces idées.
Nous avons commencé par faire des recherches sur les habitats de la forêt tropicale. Quels animaux y trouve-t-on ? Quelles sont les caractéristiques de cet habitat ? En quoi est-il différent des autres habitats ? Les étudiants ont découvert que la forêt tropicale pouvait être séparée en couches distinctes et que dans chaque couche, les animaux et ces couches étaient différents et spécifiques. Cela a donné aux étudiants de nombreuses idées pour créer leurs modèles.
Deuxièmement, nous avons peint nos boîtes et préparé le matériel à mettre dans nos boîtes. Les étudiants ont été séparés en paires pour partager des idées et pratiquer la coopération, ainsi que le partage de ressources. Il est important d'apprendre à travailler avec les autres et ce projet leur a donné une excellente opportunité d'être partenaire dans un projet.
Une fois les boîtes peintes, les élèves ont commencé à utiliser divers matériaux pour créer les caractéristiques de l'environnement. La variété des matériaux sélectionnés devait permettre aux étudiants de montrer leur créativité et leur individualisme dans le projet. Nous voulions encourager les étudiants à avoir le choix et à rechercher différentes manières de réaliser un modèle démontrant leurs connaissances.
La dernière partie de notre diorama consistait à étiqueter les modèles qui avaient été réalisés. Les étudiants pouvaient également s'assurer que l'environnement correspondait aux étiquettes ajoutées. Les étudiants ont été engagés et innovants tout au long de ce processus. Les étudiants ont également pris la responsabilité de leur apprentissage et ont créé des modèles de haut niveau. Ils ont également fait preuve de réflexion tout au long de ce processus et ont pu écouter les conseils des enseignants tout en ayant la confiance nécessaire pour explorer le projet qu'ils étaient en train de créer. Les étudiants ont démontré toutes les qualités d’un apprenant de Cambridge que nous essayons d’encourager et ont atteint les objectifs d’apprentissage de la semaine. Bravo l'année 2 !
Depuis
Geai de Lonwabo
Professeur titulaire au secondaire
Les mathématiques des étapes clés 3 et 4 sont actuellement à leur apogée.
Nous avons réalisé des évaluations formatives et sommatives.
Les mathématiques du Key Stage 3 suivent un plan de travail de maîtrise qui s'appuie sur le programme du Key Stage 2. Les élèves apprennent les mathématiques dans sept domaines clés : le nombre, l'algèbre, l'espace et la mesure, la probabilité, le rapport et la proportion, et les statistiques. Les cours sont conçus pour préparer pleinement les étudiants à l'étape clé 4 et travailler sur les compétences du GCSE à partir de la 7e année, telles que la résilience et la résolution de problèmes. Les devoirs sont fixés chaque semaine et reposent sur une approche entrelacée qui encourage les élèves à mémoriser et à pratiquer un large éventail de sujets. À la fin de chaque trimestre, les étudiants passent une évaluation en classe basée sur leurs apprentissages.
Les mathématiques du Key Stage 4 sont une continuation linéaire de l'apprentissage du Key Stage 3 - en s'appuyant sur les sept domaines clés avec un contexte GCSE plus approfondi. Le programme de travail est plus exigeant et les étudiants suivront un programme de niveau Fondation ou Supérieur à partir de la 10e année. Les étudiants doivent apprendre les formules mathématiques et réviser régulièrement en vue des examens d'été.3
Au secondaire, nous encourageons également les élèves à développer leurs compétences du 21e siècle. Les compétences du 21e siècle sont constituées de douze aptitudes dont les étudiants d'aujourd'hui ont besoin pour réussir dans leur carrière à l'ère de l'information. Les douze compétences du 21e siècle sont la pensée critique, la créativité, la collaboration, la communication, la maîtrise de l’information, la maîtrise des médias, la maîtrise de la technologie, la flexibilité, le leadership, l’initiative, la productivité et les compétences sociales. Ces compétences sont destinées à aider les étudiants à suivre le rythme fulgurant des marchés modernes d'aujourd'hui. Chaque compétence est unique dans la manière dont elle aide les étudiants, mais elles ont toutes une qualité en commun. Ils sont essentiels à l’ère d’Internet.
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Victoria Alejandra Zorzoli
Professeur d'éducation physique
Réflexion sur un premier mandat productif au BIS : sport et développement des compétences
La fin du premier mandat approche à BIS et nous avons vécu beaucoup de choses durant ces 4 mois. Avec les plus jeunes années 1, 2 et 3, dans cette première partie de l'année, nous nous sommes concentrés sur le développement des mouvements locomoteurs, de la coordination générale, du lancer et de la capture, des mouvements corporels et des jeux coopératifs et d'équipe. D'autre part, en 5e et 6e année, l'objectif était d'apprendre différents sports comme le basket-ball, le football et le volley-ball, en acquérant de nouvelles compétences pour pouvoir disputer des matchs dans ces sports. Ainsi que le développement de capacités conditionnelles telles que la force et l'endurance. Les étudiants ont eu l'opportunité d'être évalués après un processus de formation à ces deux compétences. J'espère que vous passez tous de bonnes vacances !
L'événement d'essai gratuit BIS Classroom est en cours – Cliquez sur l'image ci-dessous pour réserver votre place !
Pour plus de détails sur les cours et des informations sur les activités du BIS Campus, n'hésitez pas à nous contacter à tout moment. Nous sommes impatients de partager avec vous le parcours de croissance de votre enfant !
Heure de publication : 15 décembre 2023
