Apprendre à connaître qui nous sommes
Chers parents,
Cela fait un mois que l'année scolaire a commencé. Vous vous demandez peut-être comment vos enfants apprennent et se comportent en classe. Peter, leur professeur, est là pour répondre à certaines de vos questions. Les deux premières semaines ont été difficiles car les enfants avaient du mal à se concentrer et exprimaient généralement leurs difficultés en pleurant ou en faisant des bêtises. Ils se sont rapidement adaptés à leur nouvel environnement, aux nouvelles routines et à leurs nouveaux camarades, grâce à beaucoup de patience et de compliments.
Au cours du mois écoulé, nous avons consacré beaucoup d'efforts à la découverte de soi : notre corps, nos émotions, notre famille et nos capacités. Il est essentiel que les enfants commencent à parler anglais et à s'exprimer dans cette langue le plus tôt possible. Nous avons utilisé de nombreuses activités ludiques pour les aider à apprendre et à pratiquer la langue cible, comme toucher, s'accroupir, attraper, chercher et se cacher. Parallèlement à leurs progrès scolaires, il est primordial que les élèves développent leur motricité.
Leur discipline et leur capacité à se tenir correctement se sont considérablement améliorées. Ils sont passés de la dispersion à l'alignement en file indienne, de la fuite aux excuses, du refus de ranger à crier « Au revoir les jouets ! ». Ils ont fait des progrès significatifs en peu de temps.
Continuons à gagner en confiance et en autonomie dans cet environnement sûr, convivial et respectueux.
Habitudes de vie saines et malsaines
Depuis quelques semaines, les élèves de CP B étudient les habitudes de vie saines et malsaines. Nous avons commencé par la pyramide alimentaire, en abordant les glucides, les fruits, les légumes, les protéines, les lipides et les quantités nécessaires pour une alimentation équilibrée. Ensuite, nous avons étudié l'alimentation en fonction des différentes parties du corps et des organes. Au cours de ces leçons, les élèves ont appris les fonctions de chaque partie du corps et/ou organe, ainsi que leur nombre chez l'homme et l'animal. Nous avons ensuite approfondi le sujet en abordant les bienfaits de l'alimentation sur les différentes parties du corps et les organes. Nous avons vu que les carottes sont bonnes pour la vue, les noix pour le cerveau, les légumes verts pour les os, les tomates pour le cœur, les champignons pour les oreilles, et que les pommes, les oranges, les carottes et les poivrons sont bons pour les poumons. Pour permettre aux élèves de développer leur raisonnement, leur capacité de jugement et leur esprit de synthèse, nous avons fabriqué des poumons. Ils ont tous beaucoup apprécié cette activité et ont été très intrigués de voir précisément comment les poumons se contractent et se dilatent à l'inspiration, puis se relâchent à l'expiration.
Perspectives mondiales secondaires
Bonjour chers parents et élèves ! Pour ceux qui ne me connaissent pas, je suis M. Matthew Carey, et j'enseigne les Perspectives mondiales de la 7e à la 11e année, ainsi que l'anglais de la 10e à la 11e année. En Perspectives mondiales, les élèves développent leurs compétences en recherche, en travail d'équipe et en analyse en étudiant différents sujets pertinents pour notre monde moderne.
La semaine dernière, les élèves de 6e ont commencé une nouvelle unité sur les traditions. Ils ont discuté de la manière dont chacun célèbre son anniversaire et le Nouvel An, et ont étudié des exemples de célébrations du Nouvel An dans différentes cultures, du Nouvel An chinois à Diwali en passant par Songkran. Les élèves de 5e se renseignent actuellement sur les programmes d'aide humanitaire à travers le monde. Ils ont créé des frises chronologiques montrant quand leur pays a reçu ou fourni de l'aide suite à des catastrophes naturelles ou d'autres menaces. Les élèves de 4e viennent de terminer une unité analysant les mécanismes des conflits, en s'appuyant sur des conflits historiques pour comprendre comment des différends peuvent surgir autour des ressources. Les élèves de 3e et de 2nde travaillent tous deux sur une unité portant sur l'identité culturelle et nationale. Ils élaborent des questions d'entretien à poser à leurs proches sur leur identité culturelle. Les élèves sont encouragés à créer leurs propres questions afin de découvrir les traditions, le contexte culturel et l'identité nationale de leurs interlocuteurs.
Chansons en caractères chinois
« Petit chaton, miaou miaou, attrape vite la souris quand tu la vois ! » « Petit poussin, tu portes un manteau jaune. Jijiji, tu veux manger du riz ! »… Avec l'aide de la maîtresse, nos enfants récitent des chansons entraînantes en caractères chinois en classe. En cours de chinois, les enfants apprennent non seulement des caractères simples, mais améliorent aussi leur dextérité grâce à des jeux et des activités comme tracer des lignes horizontales, verticales, des barres obliques, etc. Cela leur permet d'acquérir de solides bases pour l'apprentissage du chinois en CP.
Sciences - Étude de la digestion dans la bouche
Les élèves de CM2 poursuivent leur étude du corps humain et se concentrent désormais sur le système digestif. Pour cette expérience pratique, chaque élève a reçu deux morceaux de pain : un à mâcher et un à laisser reposer. Une solution d'iode a été ajoutée aux deux échantillons afin de mettre en évidence la présence d'amidon dans le pain. Les élèves ont également observé la différence de texture entre les aliments légèrement digérés (dans la bouche) et ceux qui ne l'étaient pas. Ils ont ensuite répondu à des questions sur leur expérience. Les élèves de CM2 ont passé un moment ludique et instructif grâce à cette expérience simple !
Spectacle de marionnettes
Les élèves de CM2 ont terminé leur séquence sur les fables cette semaine. Ils devaient atteindre l'objectif d'apprentissage suivant du programme de Cambridge :5Wc.03Intégrer de nouvelles scènes ou de nouveaux personnages à une histoire ; réécrire les événements du point de vue d'un autre personnage. Les élèves ont décidé de remanier la fable de leur ami en y ajoutant de nouveaux personnages et de nouvelles scènes.
Les élèves ont travaillé très dur pour écrire leurs fables. Ils ont utilisé des dictionnaires et des thésaurus pour enrichir leur style, en cherchant des adjectifs et des mots moins courants. Ils ont ensuite corrigé leurs fables et se sont entraînés en vue de leur représentation.
Enfin, ils ont donné une représentation devant nos élèves de maternelle, qui ont ri et apprécié leurs prestations. Les élèves ont essayé d'ajouter plus de dialogues, de cris d'animaux et de gestes pour que les plus jeunes puissent encore plus apprécier leur spectacle.
Merci à notre équipe et à nos élèves de maternelle pour leur enthousiasme, ainsi qu'à tous ceux qui nous ont soutenus dans cette unité. Bravo aux élèves de CM2 !
Ce projet a permis d'atteindre les objectifs d'apprentissage suivants de Cambridge :5Wc.03Intégrez de nouvelles scènes ou de nouveaux personnages dans une histoire ; réécrivez les événements du point de vue d’un autre personnage.5SLm.01Parlez avec précision, soit de manière concise, soit en détail, selon le contexte.5Wc.01Développer l'écriture créative dans une variété de genres de fiction et de types de poèmes différents.*5SLp.02Transmettre des idées sur les personnages d'une pièce de théâtre par un choix délibéré de paroles, de gestes et de mouvements.5SLm.04Adapter les techniques de communication non verbale aux différents objectifs et contextes.
Date de publication : 23 décembre 2022
